Calendrier 2024

Le calendrier de l'année 2024 sera communiqué à partir de l'automne prochain.
Un atelier d'été pourra être programmé en fonction des demandes qui pourraient en être faites.

DYNAMIQUE INSTITUTIONNELLE
Prendre soin des équipes soignantes
CRÉATING TEAM
CARING TEAM ©

    Atelier d’Expression Créatrice Analytique ©

Comment créer, auprès des opérateurs de mieux-être que sont les soignants en Santé Mentale, les acteurs de changement social, les praticiens de l'éducation spécialisée et de l'accompagnement des personnes handicapées… comment créer, développer et soutenir une dynamique créatrice qui renforce leur capacité de construire du sens dans leurs actions, de redynamiser leur énergie et leurs désirs professionnels, de manière à conduire de façon satisfaisante leurs engagements auprès des utilisateurs du soin en souffrance dans leur vie affective ou sociale.  

 L'ouverture d'une dynamique de l’expérience créatrice au cœur des institutions constitue une réponse structurante à ce défi. Les Ateliers d'Expression Créatrice analytiques sont largement reconnus et préconisés comme médiation thérapeutique privilégiée pour les usagers de la psychiatrie adulte, de la pédo-psychiatrie, des services addictologie, suicidologie, soins palliatifs. Elle est un puissant facteur de résilience dans les pathologies de l'exclusions  d'origine affective ou sociale : dans l'accompagnement des maternités problématiques,  des personnes handicapées en lieux de vie, des dépressions affectives  liées aux brutalités du chômage, dans l'accompagnement des personnes âgées en établissements de retraite…

La mise en jeu de l'expérience créatrice constitue un adjuvant précieux pour soutenir les acteurs du soin contre l'épuisement moral au travail, contre le développement de l'agressivité dans les relations humaines avec les usagers du soin, et dans le traitement des conflictualités hiérarchiques…autant de facteurs invalidants qui conduisent parfois les personnels de ces institutions à des dépressions disqualifiantes (décompensations affectives ici nommées burn out).

Dans le cours de mon expérience professionnelle, à la suite de demandes d'intervention de DRH d'établissements de soin,  j'ai expérimenté et développé ces dernières années des programmes de formation auprès des soignants exserçant dans de lieux de vie à caractères psychiatrique, et de la formation d'équipes de soin à la mise en place de services thérapeutiques d'accueil d'urgence dans deux CHS de psychiatrie.
Selon la demande de ces services, j'ai été amené à définir deux modalités d'intervention l'un centré sur le soin institutionnel, l'autre centré sur l'initiation à la pratique thérapeutique des médiations créatrices.:

 Objectif

Cette unité de formation s’adresse aux personnels des établissements  exerçant les fonctions d’accompagnement et de soutien des personnes atteintes de troubles profonds de la personnalité, de la socialité et de maladies évolutives : centres hospitaliers spécialisés, servces de rééducation, de réinsertion, services de crise de secteur psychiatrique, services de réinsertion, de soins palliatifs, lieux de vie, thérapie des addictions et tous lieux mobilisant des équipes  en souffrance institutionnelle et en recherche d'outils thérapeutiques nouveaux.

Cette unité de formation est créé pour répondre à trois besoins essentiels :
- L’initiation à un modèle de travail thérapeutique transférable à l’institution d’appartenance.
- Le besoin de résilience face à l’érosion affective incisive de la dynamique institutionnelle à laquelle l’espace de soin soumet ces personnels
- Le besoin de dégagement tonique des situations de détresse quotidienne vécues par les soignants dans leur engagement envers les utilisateurs du soin.

Pour répondre à ces besoins, notre École propose deux unités distinctes de formation :
1- Le CRÉATING TEAM est centré sur l'expérimentation de modules expérientiels dans une visée d'acquisition d'outils d'animations d'Ateliers d'Expression Créatrice centrés sur le soin à la personne.
2- Le CARING TEAM est une unité de traitement de la dépression institutionnelle et de la souffrance au travail.

LE CRÉATING TEAM

Mise en place d'une formation à la pratique de l'animation
d'ateliers thérapeutiques d'expression créatrice : "CRÉATING TEAM" ;

  Projet institutionnel :

Deux directions de travail peuvent être engagées :

• Soit cette formation réunit des personnels appartenant à des institutions multiples regroupés sur le Centre de formation.
• Soit cette formation est engagée auprès d’une équipe soignante pluridisciplinaire homogène sur son lieu institutionnel.

Dans ce deuxième cas, ce module de formation peut constituer l’identifiant à la mise en place et au développement d’une unité d’Ateliers Thérapeutiques d’Expression Créatrice. Il fait l’objet d’un audit préalable et d’un contrat spécifique d’intervention intra-institutionnelle.

Méthodologie

Cette formation comprend la participation à trois Ateliers expérientiels :

Atelier d’Expression Créatrice Polyvalent :

Formation initialisante, la fonction de cet Atelier est de permettre aux participants d’expérimenter de façon significative le travail expressionnel dans une perspective didactique, en vue de sa possible intégration dans l’espace professionnel des participants.

Cet Atelier d’Expression Créatrice Analytique © vise à permettre aux participants d’explorer les ressources développementales de l’engagement dans le jeu avec les langages de la création : l’expression picturale, le modelage de l’argile, le collage d’images, la fabrique d’objets, l’écriture spontanée. La pratique des situations d’expression créatrice médiatisée facilite le dénouement et l’élaboration des tensions affectives engendrées par la relation quotidienne avec la déstructuration affective, avec la violence et la mort.

Fragments de vie :

Itinéraire personnel, Réalisation professionnelle, Imaginaire de l’institution.

Ce séminaire expérientiel d’expression créatrice se décline autour de trois axes mettant en interfaces créatrices des fragments significatifs de la vie des participants : l’itinéraire existentiel personnel, la trajectoire professionnelle et l’imaginaire institutionnel.

Il s’agit de permettre aux participants de s'engager dans un travail de création dont l'épicentre est constitué par des mises en formes symboliques de l'histoire du sujet telle qu'elle émerge tout au long du jeu avec les médiations créatrices, et ce afin de mieux appréhender les éléments déterminants de leur propre existence et leur interdépendance.

Cette expérimentation d'outils d'expression et d'analyse inventifs dans le cadre de l'accompagnement analytique des personnes en grande difficulté affective est susceptible d’être transférée à la pratique du soin dans le cadre institutionnel.

Cet Atelier est inspiré et adapté du module “Récit de vie @utrement” consultable sur notre site internet.

Écoute moi :

Approche de l’écoute active non directive.
La relation d'aide à l'élaboration de l'expérience vécue dans la conduite des entretiensen relation duelle ou en petits groupes, inspirée des travaux de Carl ROGERS

Dans toutes les situations professionnelles où nous sommes investis d'une demande d'aide directe ou implicite à résoudre ou à surmonter une souffrance profonde ou une détresse passagère, notre façon d'accueillir la personne, d'écouter sa parole et d'y faire réponse a une importance majeure pour l'issue constructive ou non de ce dialogue singulier dans la mesure où cela va favoriser ou entraver le développement de ce que Carl Rogers appelle la tendance à l'actualisation de soi, et de ce processus qu'il désigne comme étant le travail du centre autonome de l'évaluation inhérent au fonctionnement humain.

L'écoute active non-directive

L'apport singulier de CARL ROGERS dans la dynamique de l’écoute analytique/thérapeutique est d'avoir fondamentalement déporté l'attention des praticiens plutôt vers les processus de la communication verbale opérant en psychothérapie et dans toute relation d'aide ; vers les attitudes profondes de l'écoutant manifestées dans sa parole : à sa capacité d'authenticité, d'empathie, de congruence, d'attention positive inconditionnelle, plutôt que vers les contenus et interprétations de la vie psychique joués dans la relation intertransférentielle comme cela est le cas dans la position psycho-analytique

Méthodologie

a) Mise en place des Praticables :

Le séminaire est découpé en séquences alternées mettant en travail

1. Des aspects expérientiels traversés dans des mini-Ateliers d'Expression Créatrice, dont le but est de fournir dans l'ici et maintenant des sujets d'entretiens, favorisant l'expression verbale spontanée, qui ne soient pas de l'ordre de la simulation et du faire-semblant, ou relevant de thèmes arbitrairement imposés déconnectés de l'expérience immédiate. L'analyse de l'expérience vécue constituera l'enjeu de chaque entretien.
2. La conduite d'entretiens duels par les participants .
3. Des temps d'élaboration conceptuelle et lexicale en prise sur l'expérience vécue,La mise en perspective des observations et analyses dégagées de l'expérience en regard des concepts opératoires de la praxis de l'écoute compréhensive active (centrée sur la personne), d'inspiration Rogerienne.

 b) Dimension expérientielle

Le séminaire fera appel à des mises en situation d' entretiens individuels "centrés sur l'expression de la personne " ("client centered thérapie") sous la forme de jeux de rôles alternant les positions d' "écoutant" et de "client" (entretien duels, entretiens duels avec observateur, entretien enregistré en vidéo), donnant ensuite lieu à un travail d'élaboration dont les matériaux seront mis en commun en séance plénière.

c) Temps d'élaboration conceptuelle :

Chacune de ces séquences donnera lieu à un temps de confrontation des observations faîtes au cours de l'entretien et des problèmes rencontrés, en vue de leur élaboration théorique. Un travail d'affinement conceptuel et lexical du groupe ponctuera et conclura chacun de ces débats.

d) Ponctuations didactiques :

Le formateur introduira ou accompagnera les passages de l'élaboration de l'expérience vécue vers la référence aux travaux de Carl Rogers et à leur questionnement.

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D'autres configurations peuvent être élaborée en dialogue entre le centre de formation et l'établissement.

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LA DÉPRESSION INSTITUTIONNELLE
Prendre soin des   équipes soignantes
CARING TEAM
Ateliers d’Expression Créatrice Analytiques ©

Le traitement de la dépression institutionnelle
et de la souffrance au travail

La désagrégation de la santé affective et la santé sociale des acteurs du soin dans les équipes des établissements de santé mentale, du travail social, de l'éducation spécialisée et de l'accompagnement des handicaps, constitue un grave dysfonctionnement des missions humaines qui leur sont confiées : épuisement au travail, développement de l'agressivité dans les relations humaines avec les usagers du soin, conflictualités hiérarchiques… autant de facteurs invalidants qui conduisent parfois les personnels de ces institutions à des dépressions disqualifiantes (décompensations affectives ici nommées burn out).

Comment créer, auprès de ces opérateurs de mieux-être, une dynamique créatrice qui leur permette de reconstruire du sens, de redynamiser l'énergie et le désir de manière à conduire leurs actions professionnelles auprès des personnes en souffrance dans leur corps, ou dans leur vie affective, ainsi qu'auprès des instances administratives qui gèrent leur rapport à la quotidienneté au sein de l'institution.

La dynamique de l’expérience créatrice constitue une réponse structurante à ce défi. Elle est largement reconnue et préconisée comme médiation thérapeutique privilégiée pour les usagers de la psychiatrie adulte, de la pédo-psychiatrie, addictologie, suicidologie, soins palliatifs. Elle est un puissant facteur de résilience dans les pathologies de l'exclusions  d'origine affective ou sociale : personnes handicapées en lieux de vie, dépressions liée aux brutalités du chômage, accompagnement des personnes âgées en établissement de retraite…

Dans le cours de mon expérience professionnelle, à la suite de demandes d'intervention, j'ai expérimenté et développé ces dernières années un programme de formation auprès des soignants de deux lieux de vie à caractères psychiatrique, et de la préparation d'équipes de soin à la mise en place de services thérapeutiques d'accueil d'urgence dans deux CHR de psychiatrie.

Programmatique de la formation

L'École Bordelaise d'Expression Créatrice Analytique / Ateliers de l'Art CRU

propose aux directions des ressources humaines des établissements de soins en santé mentale (CHS, hôpitaux de jour), des institutions médico-éducatives, de travail social (prévention, chômage) , lieux d'accueil adapté au handicaps…de mettre en place des dispositifs de formation à la pratique des thérapies médiatisées en groupe.

Selon la demande qui est posée, notre école ÉBECA est susceptible d'orienter ses propositions dans deux directions :

- soit par la mise en place d'une formation à la pratique de l'animation d'ateliers thérapeutiques d'expression créatrice : "CRÉATING TEAM" ;

- soit dans un dispositif d'analyse institutionnelle en vue du traitement des dysfonctionnements rencontrés au sein des équipes et dans leurs relations avec les autorités administratives : "CARING TEAM".

Stratégie interne à l'établissement :

Selon la demande de l'établissement deux directions de travail peuvent être engagées :

• Soit cette formation réunit des personnels appartenant à des institutions distinctes de même nature.
• Soit cette formation est engagée auprès d’une équipe soignante pluridisciplinaire homogène .

Selon les opportunités de situation géographique, les formations proposées ont lieu soit sur le centre de formation de l'école, soit dans un cadre intra-institutionnel,

Dans ce deuxième cas, ce module de formation peut constituer l’identifiant à la mise en place et au développement d’une unité d’Ateliers Thérapeutiques d’Expression Créatrice. Il fait l’objet d’un audit préalable et d’un contrat spécifique d’intervention intra-institutionnel.

Un premier Atelier inaugural est créé dans la triple optique :

1. de l’initiation à un modèle de travail thérapeutique transférable à l’institution d’appartenance et de son possible développement.
2. d’un dégagement tonique des situations de stress quotidien vécues par les soignants dans leurs engagements envers les utilisateurs des soins ;
3. d’une lutte contre l’érosion affective incisive de la dynamique institutionnelle à laquelle l’espace du soin soumet ces personnels ;

Unités de formation proposées

L'École Bordelaise d'Expression Créatrice Analytique / Ateliers de l'Art CRU

offre un certain nombre d'unités de formation complémentaires parmi lesquelles les équipes de soins et les directions des ressources humaines des établissements pourront se déterminer en fonction de leur demande.

En synergie avec les équipes soignantes, la direction des ressources humaines pourra explorer le panel des formations proposées par notre école sur notre site Internet : https://www.art-cru.com/formations/initialisantes

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Charte des ateliers de l'art cru

Charte fondatrice des Ateliers d'Expression Créatrice Analytiques   (extraits)

Les ATELIERS d'EXPRESSION CRÉATRICE ANALYTIQUES sont définis par une éthique de l'invitation à l'expérience créatrice et à l'animation dont les principes directeurs sont les suivants :

1. La conduite des ATELIERS D'EXPRESSION CRÉATRICE ANALYTIQUES est centrée de manière fondamentale sur la prise en considération de l'émergence de la dynamique affective, psychique et émotionnelle de la personne dans la pratique du libre jeu de l'expérience créatrice.
2. Elle vise essentiellement à favoriser l'expression spontanée de la personne au moyen des médiations créatrices dans un cadre qui favorise l'élaboration des effets affectifs, émotionnels et psychiques du travail intérieur déclenché par le jeu de création.
3. Le respect effectif de l'expression subjective des personnes envers lesquelles nous nous engageons en tant qu'animacteurs d'Ateliers d'Expression Créatrice exclut de nos pratiques d'animation l'infléchissement délibéré de leur production par la pratique de la suggestion, par l'intrusion interprétative, par l'évaluation normative, par la correction orthopédique et par l'ingérence dans la quête du sens.
4. Ce respect fait également obligation à l'animateur de renoncer au modèle qui assimile et réduit l'œuvre créatrice à une symptomatologie psycho-pathologique.

Règles méthodologiques fondamentales

Les principes généraux fondateurs des pratiques d'Expression Créatrice, sont marqués dans la pratique par quelques règles de base :

5. L'animateur est le garant envers les participants de la conservation ordonnée des oeuvres sur le lieu de la production et de leur inviolabilité vis à vis de toute inquisition externe, ou de toutes tentatives de détournement des productions à d'autres fins que celles poursuivies par le sujet  (expositions publiques, réunions de synthèse, exploitations aux fins du praticiens).
6. La rigueur dans la maintenance du cadre institué, et dans la gestion consciencieuse du dispositif matériel des Ateliers.
7. L'écoute empathique et l'interaction non-directive (centrées sur la personne) des énonciations verbales des participants pendant le travail d'Atelier ; et l'accompagnement "solidaire" des émergences affectives et des réactions émotionnelles spontanées qui jalonnent toute expérience créatrice authentique.
8. L'instauration régulière dans le dispositif des séances d'un lieu et d'un temps d'élaboration de l'expérience vécue par les participants. Ce "temps de parole" est co-extensif au travail de la création, en quoi se signifie l'importance d'une prise de conscience et d'une évolution dynamique du processus de la perception des données immédiates de son expérience par le sujet.
9. Les productions sont conservées sur le lieu de l'Atelier.  Elles sont la propriété inaliénable des participants. Ils ont la possibilité de laisser ou d'emporter leurs productions au terme du contrat qui les lie à l'Atelier.

Charte de qualité et éthique de la formation
dans le cadre des formations internes aux établissements

A chaque appel d'offre reçu par notre Espace/formation, nous adressons une charte définissant ce que nous estimons être les conditions de possibilité de la réalisation d'une formation au sein de l'établissement. Cette charte pourrait constituer une base professionnelle de réflexion pour les instituts de formation et pour l'ensemble des acteurs de la formation. Ce document a pour mission d'éclairer les DRH des établissements demandeurs de programmes de formation interne sur les conditions requises pour préparer leurs personnels à exercer de façon compétente et responsable des fonctions d'animation d'Ateliers Thérapeutiques Médiatisés auxquelles leurs formations initiales ne les ont pas préparés.

Afin que les soignants en formation au sein de l'établissement puissent offrir aux bénéficiaires du soin des garanties de compétence éprouvée dans la pratique à laquelle ils se forment, l'établissement demandeur s'engage à prendre en considération un certain nombre de règles méthodologiques et déontologiques, et à mettre à la disposition des formateurs délégués par le centre de formation les conditions matérielles requises pour la réalisation des objectifs fixés.

Règles déontologiques

Conception et mise en œuvre des cadres et dispositifs

La formation est pensée de manière à permettre aux soignants de pouvoir construire des cadres et des dispositifs favorisant l'expression créatrice de la personne en situation groupale, de pouvoir en assumer les lois et les règles dans la durée de leur mission, et de pouvoir en accompagner et travailler les effets structurants pour les bénéficiaires du soin.

Création et soin apporté aux personnes en grande souffrance affective

La procédure de recrutement des personnes engagées dans la formation devra en présenter les pré-requis aux personnes intéressées. La pratique de l'animation d'Ateliers Thérapeutiques Médiatisés suppose en effet :

1. Une rencontre significative des principaux langages d'expression créatrice (modelage, peinture, écriture, danse, Atelier d'Expression Polyvalent, marionnettes, théâtre).
2. Une formation expérientielle  à la dynamique de groupe d'expression créatrice.
3. Une formation à l'écoute active non-directive inspirée des travaux de Carl Rogers;
4. Un enseignement de la psychologie dynamique sur la thérapie et le jeu (Winnicott, Mélanie Klein, Françoise Dolto, Harold Searles, psychothérapie institutionnelles, anti-psychiatrie).
5. Une formation culturelle centrée sur l'art singulier (Art Brut, psychopathologie de l'expression).

Une formation expérientielle

Les personnels qui veulent légitimement se former à ces disciplines doivent accepter de traverser pour eux-mêmes des expériences significatives d'implication personnelle dans l'expérience créatrice dont ils mettront en œuvre les cadres avec les usagers du soin, et de les expérimenter au préalable dans les dispositifs de formation.

Une formation didactique

Le Centre de formation est compétent en matière de choix des stratégies pédagogiques et des outils expérientiels et didactiques mis en œuvre auprès des personnes en formation.

Fonctionnalité des lieux de formation

L' établissement demandeur s'engage à mettre en place des dispositifs d'espace et d'organisation technique d'Ateliers modélisables qui soient construits selon des règles rigoureuses liées à la nature des langages de création. Le centre de formation communique son évaluation technique des plans aux responsables du service de formation de l'établissement, en particuliers pour les Ateliers d'Expression Picturale, d'Argile, pour l'Atelier d'Expression Polyvalent (Contage, Papier, Tissu, Écriture). Les lieux choisis pour la pratique institutionnelle de ces espaces de soin doivent être finalisés autour de ces modes d'utilisation. Des espaces de réservation et de protection des productions des patients (des stagiaires en formation) doivent être prévus.

Règle de la temporalité de la formation

L'engagement d'un processus significatif de formation fiable dans le domaine de l'animation d'activités de thérapies médiatisées (Ateliers d'Expression Créatrice à visée thérapeutique) demande un minimum d'engagement expérientiel et didactique dont la durée, (un minimum de 250h), les rythmes et la fréquence doivent être décidés en accord avec le centre de formation qui a en ce domaine compétence d'expertise.

Les effets secondaires au plan institutionnel

Mon expérience dans le domaine des interventions intra-établissement nous a enseigné que tout dispositif de formation sérieux engagé par des personnels d'un même établissement avait des effets secondaires prévisibles qui devaient être analysés au moment de la demande de formation.

Audit préalable

Le fait de vivre un processus de formation entre collègues d'un même établissement est susceptible de mettre en conflit le désir d'authenticité et de liberté intérieure minimale nécessaire pour profiter de façon optimale du processus formateur. La formation interne suppose donc que cette décision soit prise à la suite d'un audit mutuel du centre de formation et des personnes et/ou services concernés, et non de façon unilatérale (ou autoritairement) par les responsables administratifs de l'établissement ou du service. Le non respect de cette règle déontologique expose les lieux institutionnels à des effets de mise à jour de conflictualités latentes déplacées au sein du groupe de formation.

Règle de constitution des groupes de formation

Enfin, dans le cadre d'une décision d'engagement d'un processus de formation sera également prise en considération la règle de la création de groupes de même niveau hiérarchique, pouvant réunir des praticiens de plusieurs disciplines (infirmiers, psychologues, psycho-motriciens, orthophonistes, éducateurs spécialisés...).

Règle de confidentialité

Les membres du groupe de formation aussi bien que les instances administratives ou médicales de l'établissement s'obligent au stricte respect de la confidentialité des événements survenus et propos tenus au sein du groupe de formation.

Procédures de validation

Le Centre de formation est seul compétent des procédures d'évaluation et de validation interne de la formation dont les actes restent confidentiels.

Toute procédure externe de contrôle à l'initiative de l'établissement sera précisée préalablement dans ses buts et dans sa forme. Elle ne pourra porter sur les éléments de l'expérience personnelle des participants soumis à une confidentialité rigoureuse. Les conclusions de ces contrôles seront communiquées au responsable du centre de formation, et seront susceptible de donner lieu à une clarification avec l'ensemble des intéressés.

Une certaine idée du thérapeutique

Au terme de cette courte réflexion, c'est sur ce que représente le mot thérapeutique pour les acteurs du soin et pour les décideurs institutionnels. Soit, ils l'entendent comme activités occupationnelles, soient ils le pensent réellement comme un espace de soin psychologique et affectif.

L'expérience créatrice n'est pas une médiation, mais le cœur d'un processus de transformation de l'expérience immédiate du lien au monde vivant. L'expérience créatrice est lieu d'être.

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Comment s'inscrire ?

Modalités d'inscription

Conventions de formation

Pour tous les types de formation, une convention est passée entre ÉBÉCA et les établissements ou les organismes financeurs (l'établissement employeur, OPCA, état). Elle fixe les obligations des deux parties (prix, calendrier, convocation...). Le paiement est effectué sur présentation de facture, selon les accords des parties (en déduction des arrhes déjà versées).

Arrhes

Toute inscription n'est considérée effective qu'après le retour de la convention signée et le versement d'arrhes d'un montant de : 100 € pour un atelier expérienciel et 300 € pour les formations qualifiantes de longue durée. Le désistement moins de 3 semaines avant le début de l'activité entraîne la perte des arrhes. En cas d'annulation du fait de l'organisme formateur, les arrhes sont restituées intégralement.

Le paiement reste dû lorsque le stagiaire ne se présente pas ou ne termine pas le stage.

Candidats individuels

Pour les candidats individuels, un contrat individuel est passé entre ceux-ci et le gestionnaire administratif du centre de formation.
Ateliers de 5 jours : paiement des 100 € des droits d'inscription avec le retour de la convention
Formations longues : les modalités de paiement sont établies en concertation avec les candidats au moment de la confirmation d'inscription.

Modalités diverses

Le financement des stages et formations qualifiantes peut, dans certaines conditions, être pris en charge, partiellement ou en totalité, par des organismes de formation ou d'État. Les demandes doivent être faites auprès de ces organismes longtemps à l'avance.

Conception pédagogique / Maîtrise d'œuvre du programme

Guy LAFARGUE
Psychologue clinicien
Psycho sociologue
Dr en Sciences de l'Éducation
Titulaire du Certificat Européen de Psychothérapie

Contacts