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Amour, Haine, Désir, Sexualité

Atelier d’Expression Créatrice Analytique

 

Le Désir, qui est resté un accroche-cœur dans les officines psychanalytiques, redevient un article de mode dans les nouvelles pratiques thérapeutiques syncrétiques. Le vieux Désir freudien remastérisé par Lacan reprend du poil de la Bête sur Facebook qui, depuis quelques temps, régurgite les anciennes conférences du vieux Maître pour accompagner les voyages organisés dans le monde surréel de la création. Mais une chose est d’essayer de le penser - le Désir - dans le langage conceptuel de la métapsychologie, et une autre chose de se confronter à l’expérience du Désir dans le jeu de l’expérience créatrice.

Il ne s’agira donc pas, dans l’expérience proposée, du Désir dans le langage, ni du désir des théoriciens (le bureau des @bjets perdus) mais du jeu des désirs incarnés, tels qu’ils se forment au long court de l’expérience du jeu créateur. Il s’agira pour les participants de s’engager dans l’æsthésie du désir, et dans les forces affectives dont il est l’exfoliant dans l’arène de la représentation créatrice : l’amour, la haine, la jouissance, la souffrance (purs affects) tels qu’ils se déploient dans l’expérience même de la formulation créatrice.

Il s’agira de se confronter au désir comme force, comme isomorphe de la pulsion créatrice, non fondé sur le "pathos" (la souffrance, la passion), mais sur l'éros, sur l’expérience d’être. De rompre avec le psychocentrisme forcené qui a totalement envahi le champ psychiatrique (la psyché est soluble dans la molécule) et qui sur-détermine les pratiques psycho-thérapeutiques de toutes obédiences (“On ne peut pas pratiquer un seul instant la psychanalyse sans la penser en termes métapsychologiques” Jacques Lacan).

Ce séminaire expérientiel et didactique est ouvert aux thérapeutes praticiens quelle que soit leur orientation théorique et technique.
Le temps de l’Atelier sera partagé entre des séances centrées sur l’expérience créatrice au sein de l’Atelier d’expression et des temps d’élaboration de l’expérience vécue aux plans affectif, émotionnel et psychique pendant les temps de création.

Les futurs participants pourront se familiariser avec le travail de pensée de Guy Lafargue en consultant les articles suivants sur le site des ateliers de l’Art CRU :

Cet Atelier est une création de Guy LAFARGUE qui le conduira.

Argile Vivante

Atelier d'expression créatrice

argile vivante

Matière/langage privilégiée, l'argile constitue un matériau projectif particulièrement opérant dans le cadre de l'accompagnement des personnes présentant des troubles affectifs et d'expression, en particulier dans le cadre des institutions de rééducation, de soin psycho-affectif, ou de redynamisation des personnes en situation d'isolement et d'exclusion.

Objectifs

L'atelier propose aux professionnels d'expérimenter concrètement les conditions d'expérience d'un tel Atelier avant de pouvoir les mettre en pratique auprès de leurs propres publics.

Cet atelier d'expression créatrice répond au besoin de toute personne en recherche de moyens d'expression susceptibles de mobiliser les dynamismes créateurs de la personne. Il apporte en particulier aux personnes en formation professionnelle une rencontre significative avec le fonctionnement d'un atelier d'expression créatrice dont l'expérience viendra enrichir leurs propres savoirs-faire pédagogiques.

Public concerné

Tous professionnels des établissements de l'éducation spécialisée, de l'enseignement, du travail social et de la santé, confrontés à la problématique de l'accompagnement d'une démarche d'évolution constructive.

Méthodologie

L'engagement du travail d'expression est scandé en deux temps réguliers :

  • Un temps d'atelier d'expression spontanée avec l'argile.
  • Un temps régulier de parole en fin de chaque séance. Ce travail d'élaboration de l'expérience vécue permet aux personnes qui le désirent, ou qui en éprouvent le besoin, d'examiner les événements intérieurs, les satisfactions ou les difficultés rencontrées pendant le travail de création. Il permet éventuellement d'en amplifier la raisonnances en vue d'en élucider le sens. C'est au cours de cette phase de travail que les participants sont à même de rencontrer et d'observer l'ensemble des effets dynamiques du processus d'expression et la façon dont l'animateur travaille dans la dimension didactique.

Animation

L'animation de la session est centrée sur l'expression de la personne en situation de groupe. Elle est conçue pour solliciter activement l'initiative créatrice et le travail d'élaboration de l'expérience vécue dans le cadre de l'atelier.

Une exposition à huis clos de l'ensemble des productions individuelles clôture la session dont le but est de prendre la mesure du processus créateur tel qu'il s'est engagé dans la durée et dans la relation à la dynamique groupale.

Cet Atelier est animé par Guy LAFARGUE, psychologue clinicien, Dr en Sciences de l'Éducation, et par l'ensemble des formateurs de l'équipe du centre de formation.

Bibliographie de référence

Guy Lafargue : "Argile vivante" (ART CRU Éditeur)

Atelier de Papier

Atelier d'expression créatrice

Le collage dans tous ses états

"Des événements ont eu lieu qui n'ont pas trouvé leur lieu de représentation"
(Lebovici : introduction à l'ouvrage de Winnicott : "Jeu et réalité")

atelier papier

Objectifs

Cet atelier se prête de façon privilégiée à la stimulation de l'imaginaire "scopique" (visuel) et de la plasticité "psychique" qu'il sollicite de façon particulièrement active.

Collages d'images découpées, pliage, déchirure, froissage, arrachement de matière, sculptures de papier, bas-reliefs, constructions, et bien d'autres modes irruptifs de création sont inventés sur place. C'est tout un monde de formes en attente de représentations, proches du fonctionnement du rêve, mais aussi du jeu, qui se déploie et se met en mouvement.

Il s'agira pour les participants de s'initier au libre jeu entre les découvertes de l'expression plastique et celles du travail psychique., et d'en tirer les enseignements pour leur propre pratique professionnelle.

Public concerné

Cet atelier d'expression créatrice s'adresse à toute personne désireuse à titre titre professionnel (engagés dans les métiers de l'éducation, de l'accompagnement du soin, de la réinsertion sociale) et/ou à personnel, de vivre l'expérience du libre jeu langagier dans toutes les dimensions polymorphes de la matière papier; et d'en penser les possibles adaptations à un cadre professionnel éducatif ou thérapeutique.

Méthodologie

Utilisation du papier comme banque d'images, comme palette de couleurs, comme matière et comme volume.

Détournement des images et des formes imprimées de leur contexte originel selon des procédures et des modalités de composition aléatoires en prise directe avec l'expérience vécue au cours du stage.

Un travail de parole régulier accompagne chaque séance d'atelier.

Animation

L'animation est centrée sur la facilitation du jeu entre matière et symbolisation, sur l'exploration et l'analyse des mouvements de la création entre matière et pensée créatrice.

L'animateur s'attachera à favoriser l'élaboration des préoccupations et des réflexions pédagogiques des stagiaires vis à vis de leur pratique professionnelle en prise sur l'expérience vécue au sein de l'Atelier.

L'animateur aborde les perspectives d'utilisation d'un atelier de cette nature.

Cet Atelier est animé par Guy LAFARGUE, psychologue clinicien, Dr en Sciences de l'Éducation et par l'ensemble des formateurs de l'équipe du centre de formation.

Atelier Polyvalent

Atelier d'expression créatrice

atelier polyvalent 1

Dans les dispositifs institutionnels de soin qui développent leur travail vers la mise en place d'un ensemble d'ateliers d'expression créatrice coordonnés entre eux, l'atelier d'expression créatrice polyvalent, est un de ceux qui est appelé à occuper une place stratégique privilégiée.

Objectifs

Cet atelier est opérant à un double titre :

  • Il peut servir de structure d'accueil et d'initiation aux médiations créatrices, puis d'orientation des personnes vers des ateliers centrés sur un seul médiateur.
  • Il peut également constituer pour un certain nombre de personnes un lieu central de prise en charge lorsqu'elles trouvent dans ce dispositif un espace d'investissement qui leur convient.

Cet atelier offre un cadre qui incite activement à l'expression et à la communication. Il vise à développer une ouverture de chacun à sa propre expression comme à l'expression d'autrui. Dans ce cadre le mode de présence et d'action de l'animateur favorise un sentiment de sécurité et ouvre à une parole qui peut s'engager sans être menaçante pour celui qui l'énonce. C'est un lieu à haut niveau d'acceptation de toute parole.

C'est une initiation à cette structure qui est proposée aux stagiaires en formation.

atelier polyvalent 2

Contenus de la formation

Les stagiaires sont mis en situation d'expérimenter l'Atelier d'Expression Créatrice Polyvalent comme structure transférable dans leur pratique professionnelle (animation, accompagnement psycho-pédagogique ou thérapeutique). Il s'agit d'une formation expérientielle.

Public concerné

Tous professionnels des établissements de l'éducation spécialisée, de l'enseignement, du travail social et de la santé, confrontés à la problématique de l'accompagnement de personnes en difficulté.

Méthodologie

Cet atelier met à la disposition des personnes une polyvalence de médiateurs dans un même espace : peinture, dessin, écriture, argile, papiers (collage) ...

Tour à tour chacun pourra choisir d'explorer ces différents langages, sources de découvertes et tremplin vers l'imaginaire.

Un travail d'élaboration sera proposé en fin de chaque séance d'Atelier afin d'établir des liens sur ce qui fait qu'un tel atelier est plutôt dans une dynamique développementale, sociale ou thérapeutique.

L'animation est centrée sur l'expression de la personne (référée aux travaux de Carl Rogers et D. Winnicott).

Le temps de la formation se partage entre des temps d'évolution et de jeu spontané avec les matériaux et langages mis à disposition, ainsi que des moments réguliers de réflexion et d'analyse de l'expérience vécue. L'action de l'animateur permet de prendre la mesure de cette structure et d'évoquer avec les stagiaires les possibilités qu'elle offre dans le cadre d'une pratique professionnelle.

Animation

L'Atelier est conduit par Guy Lafargue
psychologue clinicien, psychosociologue
Dr en Sciences de l'Éducation

Calendrier 2019-2020

Formations initialisantes ateliers

Lorsqu'un atelier est programmé deux fois dans l'année, nous encourageons les participants à s'inscrire de préférence au premier atelier programmé. Nous rappelons qu'il faut un nombre suffisant de participants inscrits à un atelier pour qu'il ait lieu.

 

TypeNomDate débutDate fin
Matières / langages Atelier d'expression créatrice polyvalent  7 octobre 2019 11 octobre 2019
   9 mars 2020 13 mars 2020
     
Atelier de papier  23 mars 2020 27 mars 2020
     
Argile vivante  25 nov. 2019 29 nov. 2019
   8 juin 2020 12 juin 2020
   23 nov. 2020 27 nov. 2020
Expression picturale  9 déc. 2019 13 déc. 2019
   30 mars 2020 3 avril 2020
     
Polytope de création  6 juillet 2020 11 juillet 2020
     
Corps / expression scénique Danse en "Je" 2 mars 2020 6 mars 2020
L'imaginaire ATELIERS D'ÉCRITURE :
- Séquence 1 : Écriture ludique 

23 sept. 2019
21 sept. 2020

 

27 sept. 2019
25 sept. 2020 

- Séquence 2 : Écriture matière

12 nov. 2019

2 nov.

16 nov 2019

6 nov. 2020

Le Contoir : deux modules successifs obligatoires
- Module 1
- Module 2

20 avril 2020
08 juin 2020

22 avril 2020
10 juin 2020
Dessin spontané 21 oct. 2019 25 oct. 2019
  30 nov. 2020  4 déc. 2020
Marionnette, la petite scène 24 février 2020  28 février 2020
Récit de vie autrement 5 oct. 2020 9 oct. 2020
Ateliers didacticiels
  JEUX ET RÉALITÉS : Approche expérientielle des concepts 
de Donald WINNICOTT
25 mai 2020 29 mai 2020
"Corps et images du corps"
Approche expérientielle des concepts de Françoise DOLTO

6 avril 2020

10 avril 2020
 Ecoute-moi  26 oct. 2020  30 oct. 2020
     

SOINS INSTITUTIONNELS

CARING TEAM :
Prendre soin des équipes soignantes

Atelier d’Expression Créatrice Analytique ©

Objectif

Cette unité de formation s’adresse aux personnels des équipes éducatives ou soignantes exerçant les métiers d’accompagnement des personnes atteintes de troubles profonds de la personnalité et de maladies évolutives : services de crise de secteur psychiatrique, services de soins palliatifs, lieux de vie, thérapie des addictions et tous lieux mobilisant des équipes de soin en souffrance institutionnelle.

Cet Atelier est créé dans la triple optique :

  1. d’un dégagement tonique des situations de détresse quotidienne vécues par les soignants dans leur engagement envers les malades ;
  2. d’une lutte contre l’érosion affective incisive de la dynamique institutionnelle à laquelle l’espace du soin soumet ces personnels ;
  3. de l’initiation à un modèle de travail thérapeutique transférable à l’institution d’appartenance.

 Projet institutionnel :

Deux directions de travail peuvent être engagées :

  • Soit cette formation réunit des personnels appartenant à des institutions multiples regroupés sur le Centre de formation.
  • Soit cette formation est engagée auprès d’une équipe soignante pluridisciplinaire sur son lieu institutionnel.

Dans ce deuxième cas, ce module de formation peut constituer l’identifiant à la mise en place et au développement d’une unité d’Ateliers Thérapeutiques d’Expression Créatrice. Il fait l’objet d’un audit préalable et d’un contrat spécifique d’intervention intra-institutionnelle.

Méthodologie

Cette formation comprend la participation à trois Ateliers expérientiels :

Atelier d’Expression Créatrice Polyvalent :

Formation initialisante, la fonction de cet Atelier est de permettre aux participants d’expérimenter de façon significative le travail expressionnel dans une perspective didactique, en vue de sa possible intégration dans l’espace professionnel des participants.

Cet Atelier d’Expression Créatrice Analytique © vise à permettre aux participants d’explorer les ressources développementales de l’engagement dans le jeu avec les langages de la création : l’expression picturale, le modelage de l’argile, le collage d’images, la fabrique d’objets, l’écriture spontanée. La pratique des situations d’expression créatrice médiatisée facilite le dénouement et l’élaboration des tensions affectives engendrées par la relation quotidienne avec la déstructuration affective, avec la violence et la mort.

Fragments de vie :

Itinéraire personnel, Réalisation professionnelle, Imaginaire de l’institution.

Ce séminaire expérientiel d’expression créatrice se décline autour de trois axes mettant en interfaces créatrices des fragments significatifs de la vie des participants : l’itinéraire existentiel personnel, la trajectoire professionnelle et l’imaginaire institutionnel.

Il s’agit de permettre aux participants de s'engager dans un travail de création dont l'épicentre est constitué par des mises en formes symboliques de l'histoire du sujet telle qu'elle émerge tout au long du jeu avec les médiations créatrices, et ce afin de mieux appréhender les éléments déterminants de leur propre existence et leur interdépendance.

Cette expérimentation d'outils d'expression et d'analyse inventifs dans le cadre de l'accompagnement analytique des personnes en grande difficulté affective est susceptible d’être transférée à la pratique du soin dans le cadre institutionnel.

Cet Atelier est inspiré et adapté du module “Récit de vie @utrement” consultable sur notre site internet.

Écoute moi :

Approche de l’écoute active non directive.
La relation d'aide à l'élaboration de l'expérience vécue dans la conduite des entretiensen relation duelle ou en petits groupes, inspirée des travaux de Carl ROGERS

Dans toutes les situations professionnelles où nous sommes investis d'une demande d'aide directe ou implicite à résoudre ou à surmonter une souffrance profonde ou une détresse passagère, notre façon d'accueillir la personne, d'écouter sa parole et d'y faire réponse a une importance majeure pour l'issue constructive ou non de ce dialogue singulier dans la mesure où cela va favoriser ou entraver le développement de ce que Carl Rogers appelle la tendance à l'actualisation de soi, et de ce processus qu'il désigne comme étant le travail du centre autonome de l'évaluation inhérent au fonctionnement humain.

L'écoute active non-directive

L'apport singulier de CARL ROGERS dans la dynamique de l’écoute analytique/thérapeutique est d'avoir fondamentalement déporté l'attention des praticiens plutôt vers les processus de la communication verbale opérant en psychothérapie et dans toute relation d'aide ; vers les attitudes profondes de l'écoutant manifestées dans sa parole : à sa capacité d'authenticité, d'empathie, de congruence, d'attention positive inconditionnelle, plutôt que vers les contenus et interprétations de la vie psychique joués dans la relation intertransférentielle comme cela est le cas dans la position psycho-analytique

Méthodologie

a) Mise en place des Praticables :

Le séminaire est découpé en séquences alternées mettant en travail

  1. Des aspects expérientiels traversés dans des mini-Ateliers d'Expression Créatrice, dont le but est de fournir dans l'ici et maintenant des sujets d'entretiens, favorisant l'expression verbale spontanée, qui ne soient pas de l'ordre de la simulation et du faire-semblant, ou relevant de thèmes arbitrairement imposés déconnectés de l'expérience immédiate. L'analyse de l'expérience vécue constituera l'enjeu de chaque entretien.
  2. La conduite d'entretiens duels par les participants .
  3. Des temps d'élaboration conceptuelle et lexicale en prise sur l'expérience vécue,La mise en perspective des observations et analyses dégagées de l'expérience en regard des concepts opératoires de la praxis de l'écoute compréhensive active (centrée sur la personne), d'inspiration Rogerienne.

 b) Dimension expérientielle

Le séminaire fera appel à des mises en situation d' entretiens individuels "centrés sur l'expression de la personne " ("client centered thérapie") sous la forme de jeux de rôles alternant les positions d' "écoutant" et de "client" (entretien duels, entretiens duels avec observateur, entretien enregistré en vidéo), donnant ensuite lieu à un travail d'élaboration dont les matériaux seront mis en commun en séance plénière.

c) Temps d'élaboration conceptuelle :

Chacune de ces séquences donnera lieu à un temps de confrontation des observations faîtes au cours de l'entretien et des problèmes rencontrés, en vue de leur élaboration théorique. Un travail d'affinement conceptuel et lexical du groupe ponctuera et conclura chacun de ces débats.

d) Ponctuations didactiques :

Le formateur introduira ou accompagnera les passages de l'élaboration de l'expérience vécue vers la référence aux travaux de Carl Rogers et à leur questionnement.

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Formation qualifiante :
Certificat de compétence
à l'Animation d'Ateliers d'Expression Créatrice
centrés sur le soin à la personne

Concepteur et responsable pédagogique
GUY LAFARGUE
Psychologue clinicien
psychosociologue
docteur en Sciences de l’Éducation

Objectifs généraux de la formation

Les formations que nous dispensons dans le domaine liant l'Expérience Créatrice aux disciplines de l’éveil esthétique, de l'éducation des enfants en difficulté affective profonde, du soin psychiatrique, de l'intégration sociale et de l'accompagnement des personnes handicapées, visent à développer chez les personnes en formation :

  • la capacité de construire et de conduire les cadres et les dispositifs spécifiques à cette discipline dans le respect des règles techniques et déontologiques qui la structurent.
  • la capacité à soumettre les effets de changements dynamiques dont ce type de travail est le catalyseur puissant à un travail d'élaboration personnelle et théorique
  • la maîtrise de la conduite du travail de parole des personnes et du groupe dans laquelle s'enracine le travail de changement qui en est attendu.

formations qualifiantes

Objectifs pédagogiques

La formation de praticiens d' Ateliers d’Expression Créatrice centrés sur le soin apporté à la personne est organisée pour permettre aux participants :

  • de vivre de façon significative pour eux-mêmes le travail de l'expérience créatrice qu'ils proposeront ensuite à leurs publics,
  • de conduire l'animation des Ateliers du groupe de formation,
  • d'élaborer la théorie de l'expérience vécue dans l'engagement du processus d'expression personnel, aussi bien que celle de la fonction d'animation des séances du groupe de formation,
  • d’apprendre à accompagner les manifestations affectives groupales et à discerner leur rôle dans l'émergence ou la rétention du travail de l'expression personnelle,
  • de nourrir et de mettre en perspective ce travail d'élaboration conceptuelle au contact des travaux de praticiens/chercheurs dont les recherches sont reconnues dans ce domaine.

Choix pédagogiques

Notre programme de formation au métier de praticiens d'atelier d'expression créatrice se présente de manière homogène comme un ensemble de sessions indissociables les unes des autres pour les raisons pédagogiques suivantes :

  • Le programme a été conçu dans une volonté pédagogique de progression maîtrisée de l'investissement affectif, psychique et intellectuel de la formation.
  • Cette progression est marquée par des étapes de consolidation à la fois dans l'expérience personnelle de la rencontre avec le processus créateur, dans l'acquisition de nouveaux savoirs et maîtrises, mais aussi dans la démarche de leur transposition progressive au contexte professionnel actuel ou futur du stagiaire.
  • Le mouvement d'acquisition des savoirs et de leurs applications pratiques est repris à chaque nouvelle session pour consolidation de la démarche de formation de chaque participant.
  • L'élément dynamique spécifique de l'appartenance à un même groupe, tout au long du programme, participe à la cohésion de la construction du projet professionnel individuel. Il permet aussi d'acquérir et de valider une pratique de l'animation de groupe. L'interactivité structurante, l'échange permanent qui accompagnent les évolutions de chaque participant concourt à la dynamique de ce mode pédagogique.

Méthodologie de la formation

A : Formation expérientielle

Nous prenons comme postulat pédagogique majeur de l'expérience formatrice le principe selon lequel les candidats à la formation doivent traverser de façon significative pour eux-mêmes, le processus dont ils cherchent à acquérir la maîtrise pour l'exercice auprès de leurs futurs publics.

B : Formation à la conduite des Ateliers d’Expression

Cette dimension du processus de formation opère en deux temps :

  • Un premier temps (cinq jours) est fondé sur l'entraînement à la mise en situation technique d'animation des séances d'Ateliers d’Expression Créatrice et des Temps de Parole. Le groupe de formation lui-même constitue pour les stagiaires le champ d'entraînement et son premier mode d'application de l'animation.
  • Un mois plus tard, un deuxième temps d'évaluation dynamique (de 3 jours) est centré sur l'analyse de l’expérience vécue. Il met en synergie l’élaboration de l'ensemble des dimensions qui traversent l'expérience personnelle en tension : avec la dynamique groupale, avec l'institution de formation et avec les perspectives et problématiques professionnelles. L'ensemble des observations des stagiaires est consigné sur un journal de formation utilisé au moment des mises en perspective théoriques suscitées par les interrogations surgies de l'expérience.

C : Formation didactique

L'ensemble du parcours donne lieu à une mise en perspective théorique qui part de l'élaboration de l'expérience vécue. Celle-ci est référée, dans un deuxième temps aux travaux de praticiens et chercheurs inscrits dans cette mouvance, associant la réflexion autour de la création, de ses rapports aux langages et des dynamismes psycho-affectifs individuels et groupaux qui s'y jouent de façon significative. Elle accompagne un travail de réflexion sur la conduite des petits groupes d’Ateliers centrés sur l'Expression Créatrice de la personne.

D : Perspective intégrative

L'ensemble du dispositif vise à favoriser la synergie entre des phases d'engagement dans des dispositifs différents:

  • pratique des principaux médiateurs de création : expression picturale, modelage de l'argile, papier/collage, matériaux composites, écriture, expression corporelle et situations d'expression interlangagières (combinatoires)
  • marionnettes, Corps/Danse en Je, praticables d'expression.
  • confrontation aux différents dispositifs spécifiques à chaque médiateur et aux modèles techniques d'Ateliers.
  • entraînement à l'écoute de la personne.
  • analyse des rapports individu/groupe/institution/cadre professionnel et de la possibilité de faire travailler ces tensions dynamiques.
  • passerelles entre les modèles théoriques

Structures de la formation

A : Session de détermination

Depuis la création de ce cursus en 1985, notre expérience nous a montré que le choix de soumettre de façon significative les candidats à l'expérimentation directe dans un Atelier d'Expression Créatrice constituait une épreuve de motivation et une épreuve informative satisfaisante pour la prise de décision des futurs étudiants. Au cours de cette épreuve, outre la traversée d'un Atelier expérientiel de trois jours, l'Institut de formation apporte un certain nombre de documents audiovisuels et conduit des débats de motivations avec les candidats.

B : Formation expérientielle et didactique

Ce cycle est constitué de la participation à neuf ateliers.

# Six ateliers expérientiels mettent en jeu les dimensions fondamentales de l'expérience créatrice et deux autres, expérientiels et didactiques, sont centrés l'un sur "l'écoute active non directive" d'inspiration Rogerienne, et l’autre "Praticables d'expression" sur les dimensions du cadre professionnel lié à la question du soin et du rapport à l’institution comme ensemble de valeurs transversales organisant le champ professionnel.

Modules expérientiels : chaque module comprend la participation à cinq journées d'atelier expérientiel, suivies, le mois suivant, de trois journées d'élaboration de l'expérience vécue, et de la mise en perspective théorique (pédagogie de lecture et confrontation de pensée) et professionnelle (construction de projet).

La session terminale

(9° module) est consacrée à la mise en forme définitive du projet professionnel des stagiaires, à sa communication, et à la présentation d'une création de synthèse préparée tout au long de la formation, marquant l'acte final de la formation désignée dans notre cursus de formation du nom de "Monstration".

C : Modes de validation

Deux modalités de validation et de contrôle du parcours de formation accompagnent l'ensemble du cursus :

  • 1) Une modalité d'évaluation individuelle continue en groupe de formation est systématiquement pratiquée après chaque séance d'Atelier expérientiel et pendant la deuxième séquence didactique de trois jours. Ce mode de travail constitue simultanément l'outil d'évaluation du processus personnel en même temps que le modèle de référence proposé aux stagiaires dans la conduite du travail d'élaboration de l'expérience vécue.
  • 2) Il existe enfin une modalité terminale d'évaluation dont le projet de réalisation est accompagné et soutenu tout au long de l'année. Il s’agit pour les étudiants de construire et de soutenir un projet professionnel, et, au terme de la formation, de réaliser une épreuve créatrice nommée "monstration" qui marque symboliquement le terme de la formation.

Programme général de la formation de praticiens d'ateliers d'expression créatrice centrés sur le soin à la personne

La formation s'adresse aux personnes exerçant ou envisageant d'exercer le métier de praticien dans le cadre du soin apporté aux personnes en souffrance affective qui font l'objet d'une aide institutionnelle (psychothérapie, psychiatrie, addictologie, troubles affectifs associés aux handicaps, exclusions) ou dans le cadre de la formation.

Le cursus de formation comprend la participation :

  • à une session de trois jours d’épreuve de motivation (20h) nommée session de détermination - et un cycle de 16 sessions (462 heures) en alternance mensuelle de cinq jours et de trois jours.

Au cours de ce cycle de formation, les stagiaires expérimentent trois plans de travail :

  • Celui du processus créateur personnel engagé sur une durée et dans des conditions méthodologiques servant ensuite de modèle d'application dans le champ professionnel.
  • Celui de la mise en situation directe d'animation des séances d'Atelier et du temps de Parole pour le groupe de formation.
  • Celui de la conduite du travail d’élaboration de l’expérience vécue dans le temps de parole. Le terme analytique est pris ici à son sens culturel commun de mise en travail de communication et de compréhension des différentes dimensions qui constituent l'expérience vécue traversée par les stagiaires aux plans : affectif, émotionnel, psychique et relationnel.

A ces trois plans de travail s'ajoutent, de façon spécifique, l'approfondissement des outils techniques et intellectuels ouvrant à l'accompagnement de l'expression médiatisée de la personne en souffrance et le développement de la pratique de l'écoute dynamique.

Au terme de ce Cycle de Formation les étudiants ayant satisfait aux épreuves personnelles et institutionnelles du cursus reçoivent un Certificat de Formation de Praticiens d'Ateliers d'Expression Créatrice centrés sur l'expression de la personne. Ils sont fondés à se désigner comme "Praticiens d'Ateliers d'Expression Créatrice centrés sur le soin à la personne". Cette accréditation leur donne capacité à construire et à mettre en travail les cadres et dispositifs abordés au cours de leur formation auprès de tous publics, et en particulier de publics présentant des troubles de la personnalité ou de la socialité.

Public concernés

Cette formation s'adresse aux personnes exerçant :

  • Les métiers de l'éducation spécialisée auprès des enfants et adolescents présentant des troubles affectifs et auprès des personnes handicapées.
  • Les métiers du soin et de la thérapie en secteur de Santé mentale : infirmiers psychiatriques, psychologues, psychomotriciens, orthophonistes, art thérapeutes, psychothérapeutes de toutes formations de base motivés à enrichir ou réorienter leurs formations initiales.
  • Les métiers de la redynamisation psychosociale : formateurs dans le domaine de la réinsertion sociale et professionnelle, animateurs spécialisés en Centre de Travail Protégé, en milieu carcéral, en zones de ségrégation urbaine.
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Synopsis des Ateliers expérientiels

(Les dates prévues ci-dessous peuvent être sujettes à de légères modifications,
En particulier les dates de l'année 2022 nous ne connaissons pas les périodes de congé scolaire)
La lettre E désigne les sessions expérientielles
La lettre B désigne les sessions didactiques de base

Session de détermination : 7 au 9 mars 2019 (obligatoire)

CFA E1 Atelier d'Expression Polyvalent - Expérientiel 20/24 mai 2019
B1 Elaboration 24/26 juin 2019
CFA E2 Expression Picturale - Co-animations 16/2 sept 2019
B2 Elaboration 16/18 oct 2019
CFA E3 Argile Vivante - Co-animations 18/22 nov 2019
B3 Elaboration 18/20 déc 2019
CFA E4 Écriture/Ludique - Expérientiel dirigé 13/17 janv 2020
B4 Elaboration 12/14  fév 2020
CFA E5 Écoute moi - L'écoute active non directive 16/20 mars 2020
B5 Élaboration sur l'écoute 15/17 avril 2020
CFA E6 Danse en "Je" 11/15 mai 2020
B6 Élaboration 15/17 juin 2020
CFA E7 Expression théâtrale 14/18 sept 2020
B7 Élaboration 14/16 oct 2020
CFA E8 Praticables d'expression 16/20  nov 2020
CFA E9 Session finale
Mémoire professionnel + Monstration individuelle
Accréditation de Praticiens d’Ateliers d’Expression Créatrice à visée thérapeutique
14/18  déc 2020

Tarifs et conditions

Secrétariat administratif – tél. 05 56 39 34 21

Session de Détermination : 370 € (tarif établissement) ; 300 € (tarif individuel)

Formation de praticien : 8530 € (tarif établissement) ou 5500 € (tarif individuel)

Formalités d'inscription

Le document de pré-inscription doit nous être retourné avant la date limite du 2 février 2019. Il doit être accompagné d’une lettre indiquant les motivations et projets professionnels du candidat, d’un état de son parcours socioprofessionnel, de l’accord de prise en charge – Etablissement et/ou OPCA - si tel est le cas.

Une convention de formation est établie par le gestionnaire administratif (voir Pole Formation/Modalités d'inscription) pour contractualiser les termes de l’accord. Elle doit être retournée signée pour valider l’inscription du stagiaire à la session de détermination (et, éventuellement à l’ensemble de la formation).

A l’issue de la Session de détermination, les stagiaires ont quinze jours pour confirmer leur inscription à la formation.

Le nombre d'inscriptions est clos à 12 personnes par groupe de formation.

Une convention, si elle n’a pas été déjà établie, est établie. Elle doit être retournée renseignée et, signée par les partenaires concernés, accompagnée des documents exigées, pour valider l’inscription du stagiaire.

Rupture de contrat. L’annulation de l’inscription à la formation doit intervenir trois semaines au minimum avant le démarrage de la formation. La restitution des arrhes engagée est définie par la loi.

Thématiques de recherche personnelle et lectures coordonnées

Atelier inaugural :
E1/B1 Atelier Polyvalent : L'expérience créatrice
Arno Stern "L'expression ou l'homo volcanus" "Delachaud Niestlé)
Jean Dubuffet "Asphyxiante culture"
L'imaginaire
E2/B2 Expression Picturale
Arno Stern "Initiation à l'éducation créatrice",
"Les enfants du Closlieu" (Delachaud)
Carl Rogers "Le développement de la personne" (Dunod)
Le Réel
E3/B3 Argile vivante
David Nasio Article sur la théorie de Françoise Dolto
"Les images inconscientes du corps"
Guy Lafargue "Argile vivante"
De l'affect à la représentation (Art CRU Ed.)
E4/B4 Criture/Ludique
Guy Lafargue "Criture" (Art CRU Ed.)
André Breton "Manifeste du Surréalisme”
Maurice Nadeau "Le surréalisme et l'après guerre"
Télérama hors série 2005 "Rétrospective Dada" (Centre Pompidou)
Le Symbolique
E5/B5 Écoute moi
André de Perretti "La vie et l'œuvre de Carl Rogers"
Max Pagès "L'orientation non directive en psychothérapie et en psychologie sociale" (Art CRU Ed)
Corps et images du corps
E6/B6 Danse en Je
Daniel Siboni "Le corps de la danse”
Jerzy Grotowsky "Vers un théâtre pauvre"
E7/B7 Marionnettes : L'expérience affective
Max Pages "La vie affective des groupes" (Dunod)
Guy Lafargue "Expression Créatrice Analytique"
Tome 1 "De l'Affect à la représentation" (Art CRU Ed.)
Mélanie Klein "Envie et Gratitude"
E8/B8 Praticable expression : Éthique de l'animation
E9 Session terminale

Vidéothèque de l'ART CRU MUSEUM

Le jeudi soir des session didactiques est consacré au visionnement d'œuvres ou de sites artistiques "outside" empruntés à la vidéothèque du centre de formation.

Des intervenants externes peuvent être invités pour des apports d'expérience et/ou de réflexion théorique.

  • La Collection Dubuffet de Lausanne,
  • La fabuloserie de Dicy (Yonne).
  • La collection Céres Franco
  • Raymond Morales + Raymond Raynaud
  • Louise Bourgeois + Jorg HERMLÉ + Niki de Saint Phalle
  • "Gestes d'encre" + "La petite tueuse d'anges" + "Écriture apprentis"
  • Le facteur Cheval + "L'art en marche"
  • Yseult Houssais + Philippe Aïni
  • "Les yeux du cœur", "La tête dans les toiles"
  • Derrière les fagot

Bibliographie de référence pour la formation

Culture générale
Mary BARNES "Le voyage à travers la Folie "(NRF) *
André BRETON "Le manifeste du Surréalisme" (livre de poche) ***
Jean DUBUFFET "Asphyxiante CuIture" (Ed. Minuit) **
Jerzy GROTOWSKI "Vers un théâtre pauvre" **
Guy LAFARGUE "Requiem pour la Vache Folle" ***
Pierre LAFFORGUE "Petit Poucet deviendra grand"
Lucienne PEIRY "L'art brut" (Flammarion)
Hans PRINZHORN "Expressions de la folie" (NRF)
Otto RANK "L'Art et les artistes" (Payot) *
Daniel Siboni "La danse exposée"
  "La danse à l'écoute d'une langue naufragée"
Michel THEVOZ "L'Art Brut" (Skira) ***
Ateliers d'expression créatrice
Guy LAFARGUE "Criture" ( Art CRU Ed.) ***
"Argile vivante" ( Art CRU Ed.) ***
"De l'affect à la représentation" ( Art CRU Ed.) ***
Arno STERN "L'Expression" (Delachaud Niestlé) **
"Initiation à l'éducation créatrice" (Delachaud Niestlé)***** 
"Les enfants du Closlieu" (Delachaud Niestlé) **** 
"Heureux comme un enfant qui peint" **
   
Expression, Psychiatrie, Psychothérapie, Psychopédagogie
Patricia ATTIGUI "De l'illusion théâtrale à l'espace thérapeutique"
AXLINE "Dibs" (Flammarion poche)***
Bruno BETTLEHEIM "Psychanalyse des contes de fée" (Poche)**
Jean BROUSTRA "Expression et Psychose" (ESF) ***
"Expressions psychotiques, Thérapeutique par l'Expression"
(Cahier Art CRU n° 14, Réédit, enrichi) ***
Bemard CADOUX "Ecritures de la psychose" (Aubier)**
Roger GENTIS "Projet ALOISE" (Cemea) *
Pierre LAFFORGUE "Petit Poucet deviendra grand"
Alice MILLER "Images d'une enfance" (Aubier)
Marion MILNER "Les mains du Dieu vivant" (PUF) **
Max PAGES "L'orientation nondirective en psychothérapie et en psychologie sociale" ( Art CRU Ed. 2005)
"La vie affective des groupes" (Dunod) **
Hans PRINZHORN "Expressions de la folie" (Gallimard) ***
CarL ROGERS "Le développement de la personne" (Dunod) ***
"La relation d'aide et la psychothérapie" **(ESF)
Madeleine SEYCHEHAYE "Le journal d'une schizophrène"
Expression, Développement de la personnalité précoce, Psychanalyse
CICCONE, LHOPITAL "Naissance à la vie psychique" **
Arthur JANOV "Le cri primal "
France TUSTIN "Le Trou noir de la psyché" (Seuil) *
WINNICOTT "Jeu et Réalité" (NRF)" ***
Didier ANZIEU "Le moi-peau"
Piéra AULAGNIER "La violence de l'interprétation" (Revue de psychanalyse)
Françoise DOLTO "L'image inconsciente du corps" (Seuil)***
Mélanie KLEIN "L'amour et la haine"
"Envie et gratitude" (NRF),
"Transfert et autres écrits"
NASIO "Mon corps et ses images” (Payot)
Harold SEARLES "L'effort pour rendre l'autre fou" (NRF)

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Certificat de Formation Approfondie à la conduite d'ateliers d'écriture centrés sur le soin à la personne

Cette formation démarrera en 2017.
Les dates et tarifs et les modalités d’inscription seront définis ultérieurement

Concepteur et responsable pédagogique
GUY LAFARGUE
Psychologue clinicien
psychosociologue
docteur en Sciences de l’Éducation

Ce cycle de formation qualifiante, expérientiel et didactique, est destiné à permettre aux personnes désireuses d'ouvrir des chantiers d'écriture centrés sur l'expression de la personne dans des lieux culturels, dans des institutions de soin, dans des espaces engagés dans la lutte contre l'exclusion ou dans la pratique analytique individuelle.

Il est conçu pour leur permettre de pouvoir penser, construire et assurer la permanence d'un cadre facilitateur de l'expression singulière de chacun dans le cadre d'un groupe de création dans le langage spécifique de l'Écriture.

Cela suppose de la part des personnes en formation le désir :

  • d'apprendre à conduire des situations d'Ateliers d'Expression Créatrice par l'Écriture, par sa mise en bouche (énonciation) ou en scène (affiche, livre, récital),
  • de pouvoir conduire un travail en prise directe sur la dynamique groupale, susceptible de s'affirmer soit du côté de l'aide à l'élaboration de l'expérience vécue dans l'engagement de l'écriture, soit du côté de la communication publique de l'écrit, soit du côté du travail analytique et thérapeutique.
  • d'acquérir la maîtrise d'outils d'animation et d'outils d'analyse des processus affectifs émotionnels et psychiques spécifiques (individuels et groupaux) qui se développent au sein des Ateliers d'Expression Créatrice centrés sur la personne

Charte des ateliers de l'art cru

Charte fondatrice des Ateliers d'Expression Créatrice Analytiques   (extraits)

Les ATELIERS d'EXPRESSION CRÉATRICE ANALYTIQUES sont définis par une éthique de l'invitation à l'expérience créatrice et à l'animation dont les principes directeurs sont les suivants :

  1. La conduite des ATELIERS D'EXPRESSION CRÉATRICE ANALYTIQUES est centrée de manière fondamentale sur la prise en considération de l'émergence de la dynamique affective, psychique et émotionnelle de la personne dans la pratique du libre jeu de l'expérience créatrice.
  2. Elle vise essentiellement à favoriser l'expression spontanée de la personne au moyen des médiations créatrices dans un cadre qui favorise l'élaboration des effets affectifs, émotionnels et psychiques du travail intérieur déclenché par le jeu de création.
  3. Le respect effectif de l'expression subjective des personnes envers lesquelles nous nous engageons en tant qu'animacteurs d'Ateliers d'Expression Créatrice exclut de nos pratiques d'animation l'infléchissement délibéré de leur production par la pratique de la suggestion, par l'intrusion interprétative, par l'évaluation normative, par la correction orthopédique et par l'ingérence dans la quête du sens.
  4. Ce respect fait également obligation à l'animateur de renoncer au modèle qui assimile et réduit l'œuvre créatrice à une symptomatologie psycho-pathologique.

Règles méthodologiques fondamentales

Les principes généraux fondateurs des pratiques d'Expression Créatrice, sont marqués dans la pratique par quelques règles de base :

  1. L'animateur est le garant envers les participants de la conservation ordonnée des oeuvres sur le lieu de la production et de leur inviolabilité vis à vis de toute inquisition externe, ou de toutes tentatives de détournement des productions à d'autres fins que celles poursuivies par le sujet  (expositions publiques, réunions de synthèse, exploitations aux fins du praticiens).
  2. La rigueur dans la maintenance du cadre institué, et dans la gestion consciencieuse du dispositif matériel des Ateliers.
  3. L'écoute empathique et l'interaction non-directive (centrées sur la personne) des énonciations verbales des participants pendant le travail d'Atelier ; et l'accompagnement "solidaire" des émergences affectives et des réactions émotionnelles spontanées qui jalonnent toute expérience créatrice authentique.
  4. L'instauration régulière dans le dispositif des séances d'un lieu et d'un temps d'élaboration de l'expérience vécue par les participants. Ce "temps de parole" est co-extensif au travail de la création, en quoi se signifie l'importance d'une prise de conscience et d'une évolution dynamique du processus de la perception des données immédiates de son expérience par le sujet.
  5. Les productions sont conservées sur le lieu de l'Atelier.  Elles sont la propriété inaliénable des participants. Ils ont la possibilité de laisser ou d'emporter leurs productions au terme du contrat qui les lie à l'Atelier.

Charte de qualité et éthique de la formation
dans le cadre des formations internes aux établissements

A chaque appel d'offre reçu par notre Espace/formation, nous adressons une charte définissant ce que nous estimons être les conditions de possibilité de la réalisation d'une formation au sein de l'établissement. Cette charte pourrait constituer une base professionnelle de réflexion pour les instituts de formation et pour l'ensemble des acteurs de la formation. Ce document a pour mission d'éclairer les DRH des établissements demandeurs de programmes de formation interne sur les conditions requises pour préparer leurs personnels à exercer de façon compétente et responsable des fonctions d'animation d'Ateliers Thérapeutiques Médiatisés auxquelles leurs formations initiales ne les ont pas préparés.

Afin que les soignants en formation au sein de l'établissement puissent offrir aux bénéficiaires du soin des garanties de compétence éprouvée dans la pratique à laquelle ils se forment, l'établissement demandeur s'engage à prendre en considération un certain nombre de règles méthodologiques et déontologiques, et à mettre à la disposition des formateurs délégués par le centre de formation les conditions matérielles requises pour la réalisation des objectifs fixés.

Règles déontologiques

Conception et mise en œuvre des cadres et dispositifs

La formation est pensée de manière à permettre aux soignants de pouvoir construire des cadres et des dispositifs favorisant l'expression créatrice de la personne en situation groupale, de pouvoir en assumer les lois et les règles dans la durée de leur mission, et de pouvoir en accompagner et travailler les effets structurants pour les bénéficiaires du soin.

Création et soin apporté aux personnes en grande souffrance affective

La procédure de recrutement des personnes engagées dans la formation devra en présenter les pré-requis aux personnes intéressées. La pratique de l'animation d'Ateliers Thérapeutiques Médiatisés suppose en effet :

  1. Une rencontre significative des principaux langages d'expression créatrice (modelage, peinture, écriture, danse, Atelier d'Expression Polyvalent, marionnettes, théâtre).
  2. Une formation expérientielle  à la dynamique de groupe d'expression créatrice.
  3. Une formation à l'écoute active non-directive inspirée des travaux de Carl Rogers;
  4. Un enseignement de la psychologie dynamique sur la thérapie et le jeu (Winnicott, Mélanie Klein, Françoise Dolto, Harold Searles, psychothérapie institutionnelles, anti-psychiatrie).
  5. Une formation culturelle centrée sur l'art singulier (Art Brut, psychopathologie de l'expression).

Une formation expérientielle

Les personnels qui veulent légitimement se former à ces disciplines doivent accepter de traverser pour eux-mêmes des expériences significatives d'implication personnelle dans l'expérience créatrice dont ils mettront en œuvre les cadres avec les usagers du soin, et de les expérimenter au préalable dans les dispositifs de formation.

Une formation didactique

Le Centre de formation est compétent en matière de choix des stratégies pédagogiques et des outils expérientiels et didactiques mis en œuvre auprès des personnes en formation.

Fonctionnalité des lieux de formation

L' établissement demandeur s'engage à mettre en place des dispositifs d'espace et d'organisation technique d'Ateliers modélisables qui soient construits selon des règles rigoureuses liées à la nature des langages de création. Le centre de formation communique son évaluation technique des plans aux responsables du service de formation de l'établissement, en particuliers pour les Ateliers d'Expression Picturale, d'Argile, pour l'Atelier d'Expression Polyvalent (Contage, Papier, Tissu, Écriture). Les lieux choisis pour la pratique institutionnelle de ces espaces de soin doivent être finalisés autour de ces modes d'utilisation. Des espaces de réservation et de protection des productions des patients (des stagiaires en formation) doivent être prévus.

Règle de la temporalité de la formation

L'engagement d'un processus significatif de formation fiable dans le domaine de l'animation d'activités de thérapies médiatisées (Ateliers d'Expression Créatrice à visée thérapeutique) demande un minimum d'engagement expérientiel et didactique dont la durée, (un minimum de 250h), les rythmes et la fréquence doivent être décidés en accord avec le centre de formation qui a en ce domaine compétence d'expertise.

Les effets secondaires au plan institutionnel

Mon expérience dans le domaine des interventions intra-établissement nous a enseigné que tout dispositif de formation sérieux engagé par des personnels d'un même établissement avait des effets secondaires prévisibles qui devaient être analysés au moment de la demande de formation.

Audit préalable

Le fait de vivre un processus de formation entre collègues d'un même établissement est susceptible de mettre en conflit le désir d'authenticité et de liberté intérieure minimale nécessaire pour profiter de façon optimale du processus formateur. La formation interne suppose donc que cette décision soit prise à la suite d'un audit mutuel du centre de formation et des personnes et/ou services concernés, et non de façon unilatérale (ou autoritairement) par les responsables administratifs de l'établissement ou du service. Le non respect de cette règle déontologique expose les lieux institutionnels à des effets de mise à jour de conflictualités latentes déplacées au sein du groupe de formation.

Règle de constitution des groupes de formation

Enfin, dans le cadre d'une décision d'engagement d'un processus de formation sera également prise en considération la règle de la création de groupes de même niveau hiérarchique, pouvant réunir des praticiens de plusieurs disciplines (infirmiers, psychologues, psycho-motriciens, orthophonistes, éducateurs spécialisés...).

Règle de confidentialité

Les membres du groupe de formation aussi bien que les instances administratives ou médicales de l'établissement s'obligent au stricte respect de la confidentialité des événements survenus et propos tenus au sein du groupe de formation.

Procédures de validation

Le Centre de formation est seul compétent des procédures d'évaluation et de validation interne de la formation dont les actes restent confidentiels.

Toute procédure externe de contrôle à l'initiative de l'établissement sera précisée préalablement dans ses buts et dans sa forme. Elle ne pourra porter sur les éléments de l'expérience personnelle des participants soumis à une confidentialité rigoureuse. Les conclusions de ces contrôles seront communiquées au responsable du centre de formation, et seront susceptible de donner lieu à une clarification avec l'ensemble des intéressés.

Une certaine idée du thérapeutique

Au terme de cette courte réflexion, c'est sur ce que représente le mot thérapeutique pour les acteurs du soin et pour les décideurs institutionnels. Soit, ils l'entendent comme activités occupationnelles, soient ils le pensent réellement comme un espace de soin psychologique et affectif.

L'expérience créatrice n'est pas une médiation, mais le cœur d'un processus de transformation de l'expérience immédiate du lien au monde vivant. L'expérience créatrice est lieu d'être.

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